2011-03-2222:54:02

    （续上）

    这种倾向，使极力主张新式教育的张之洞认识到，不废除科举制度，便不能使新教育，得到生源、民众和经费方面的支持。

    因此，在以张之洞为主的各省督抚支持下，清政府于1905年正式废除了科举考试，也废止了唐朝以来1300年间有效地选拔政府官员的一项伟大制度。

    在废除科举考试之前，清政府于1904年颁布了《奏定学堂章程》，明定了初等小学堂、高等小学堂、中等学堂、高等学堂四级学校建制，此外，还设置分科大学和最高一级教育的通儒院。

    并规定，通儒院和分科大学毕业，可被授予进士功名，高等学堂毕业，可被授予举人功名，中等学堂和高等小学堂毕业，可被授予秀才功名，以协调新式教育和旧式教育的关系。

    客观而论，这一教育体制改革，带有革命性意义，实属可贵。

    2011-03-2223:00:32

    （续上）

    尽管存在种种困难，新式教育还是得到了快速发展。

    根据1905年12月成立的学部的统计，1904年学堂总数为4222所，学生92169人；1909年发展到学堂总数52348所，学生1560270人【3】。

    而新式教育的发展，产生了两个问题和三个结果，它们对中国社会的影响是巨大而深远的。

    第一个问题是学校的性质问题。几乎所有的私立学堂以及大部分公立学堂的发起，都由传统的士绅－文人承担。

    这些人本来是反对废除科举考试和科举制度的，因为废除科举就意味着他们所享有的士绅特权的消失。

    但科举的废除，也使他们意识到，创办学堂是保有影响力的新方法，因为新学堂的毕业生也可以授予进士、举人、秀才功名，在国家取消了科举之后，士绅家族发现，送子弟进入新式学堂是维持家族社会地位的惟一办法。

    因此，他们转而积极支持新式学校的建立，并出资金来创办新式学堂。这样的学堂的主要问题，便是学习内容和学习方法基本上仍沿袭传统，所谓西学只是兼顾而已。

    第二个问题是师资问题。据学部统计，1909年初等小学堂的教师中，48％是有传统功名的人【4】。

    他们几乎不了解新式教育，只能按照传统的课程内容给学生上课。

    这就导致必须大量派遣留学生出国学习西式课程。而鼓励年轻人到日本留学，成为最佳的选择。

    影响这一选择的策略有二，一是去日本的旅途费用和生活费用较低；二是日本人在1905年日俄战争中打败了俄国，被很多年轻人视为学习欧洲而实现自强的榜样，且文字和习俗与中国也相近，西方的科学、技术和思想也被中国人认为大多数都已经传到日本了。

    因此去日本留学的学生日益增多。1898年维新运动失败后，留学生增加到1899年的200人，1903年约1000人，1904年为1300人，1905年达到约8000人，1906年时，已有13000人在日本求学【5】。

    【3】[美]费正清编，剑桥中国晚清史（下），中国社会科学出版社，1993年，第440页。在该书第十章提供的学校数量和学生人数与此有明显的出入，第641页的数字如下：“1902年共有现代学校35787所，1912年为87272所；学生则从1006743人增加到2933387人。

    【4】[美]费正清编，剑桥中国晚清史（下），中国社会科学出版社，1993年。

    【5】[美]费正清著，张沛等译，中国：传统与变迁，吉林出版集团有限责任公司，2008年。

《国体转型与共和之路——以新历史文化观解析近代史（连载）》最新章节就到艾克小说网【www.ik555.net】 手机版【m.ik555.net】